O Brasil possui hoje 178,5 mil escolas e 47,3 milhões de estudantes, segundo dados do Censo Escolar 2023. Os números são expressivos, assim como as diferentes realidades que atravessam as salas de aula espalhadas pelo país.

Embora a pesquisa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) mostre que 162 mil escolas contem com acesso à Internet, a educação brasileira ainda sofre com lacunas e desafios que afetam diretamente o aprendizado de crianças e adolescentes.

Siga a leitura e entenda sobre os desafios, as políticas públicas e os caminhos inspiradores para transformar o ensino no Brasil.

Dia Nacional da Educação: por que a data importa para além da celebração

O Dia Nacional da Educação, comemorado em 28 de abril, serve como um alerta sobre a importância de se olhar para o aprendizado e sobre a relevância estratégica que o ensino tem para o desenvolvimento de uma comunidade e de um país.

Ao longo dos anos, a Educação brasileira transitou de um modelo excludente para a universalização do acesso no ensino fundamental. Atualmente, 99,5% das crianças de 6 a 14 anos estão na escola, segundo dados do PNAD Contínua sobre Educação, divulgados pelo IBGE.

Contudo, os números não dão de abarcar o que é essencial: a qualidade e a equidade.

É preciso ir além do “colocar as crianças na escola”. É preciso que políticas públicas bem estruturadas garantam que alunos e alunas aprendam, permaneçam e concluam suas trajetórias com competências para o século XXI.

A Educação é o motor que impulsiona todos os outros indicadores sociais e econômicos de uma nação. Sendo assim, sem um sistema educacional resiliente, o crescimento do país fica estagnado.

Quais são os principais desafios da educação brasileira hoje?

Apesar dos avanços e da quase totalidade de crianças nas escolas, o Brasil possui um histórico desafiador, marcado por exclusão histórica, lentidão na universalização do acesso e persistentes problemas de qualidade na educação.

O Anuário Brasileiro da Educação Básica 2025 e outros levantamentos revelam gargalos profundos:

Desigualdade de acesso e aprendizagem

A disparidade racial e regional é gritante. Enquanto 91,5% dos jovens brancos concluem o Ensino Fundamental aos 16 anos, esse índice cai para 80,9% entre as pessoas negras.

Além disso, apenas 37,2% dos alunos do 5º ano da rede pública têm aprendizado adequado em Língua Portuguesa e Matemática.

Formação e valorização docente

Embora a proporção de professores com licenciatura tenha subido para 75,3% nos anos iniciais, ainda há 19,4% de docentes na Educação Infantil sem diploma de ensino superior. A valorização vai além do diploma, passando pela implementação efetiva do piso salarial e condições dignas de trabalho.

Implementação prática da BNCC

O desafio é transpor a Base Nacional Comum Curricular do papel para a sala de aula, garantindo que as dez competências gerais sejam desenvolvidas de forma equânime em escolas com infraestruturas tão distintas, lembrando que menos da metade das escolas públicas brasileiras possuem tratamento de esgoto. A prática precisa considerar os contextos específicos de cada realidade e comunidade escolar.

Evasão escolar e desafios na EJA

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) viu suas matrículas caírem 34,5% na última década. O abandono escolar é impulsionado pela necessidade de trabalho e, em muitos contextos, pela falta de interesse em um currículo que não dialoga com a realidade dos estudantes.

Como a BNCC e a EJA estruturam a educação no Brasil?

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) funciona como um norteador pedagógico, definindo os direitos de aprendizagem de todos os alunos. Seu foco está na tentativa de reduzir desigualdades ao padronizar o que se espera que um estudante aprenda em qualquer lugar do país.

Já a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma ferramenta de reparação histórica, voltada para os milhões de pessoas que não tiveram acesso à escola na idade convencional.

O desafio que atravessa essas duas políticas públicas é a contextualização. A BNCC exige uma adaptação local que muitas redes ainda têm dificuldade em realizar.

Na EJA, a implementação sofre com a falta de materiais didáticos específicos e modelos que integrem o ensino à educação profissional.

Boas práticas educacionais no Brasil e no mundo: o que podemos aprender?

No recorte nacional, projetos como o de Sobral (CE), que se consolidou como caso de sucesso e se mantém há quase 10 anos em primeiro lugar no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e em outros indicadores, demonstram que o foco em alfabetização na idade certa, aliado à gestão por resultados e apoio pedagógico, pode transformar índices mesmo em contextos vulneráveis.

O uso de IA para monitoramento preventivo da evasão escolar em municípios paulistas é outro exemplo de inovação prática.

De fora, modelos como o da Estônia, que integra competências digitais desde a base, ou de Singapura, que foca na formação contínua e rigorosa de professores, oferecem lições sobre como o investimento na carreira docente e na infraestrutura tecnológica colhe frutos em longo prazo.

O papel da tecnologia: materiais digitais e inovação na aprendizagem

A transformação digital não ficou fora da sala de aula e, hoje em dia, a tecnologia é uma ferramenta presente no ecossistema educacional, possibilitando:

1. Produção de conteúdo: Materiais digitais acessíveis permitem que o aluno interaja com o conhecimento de forma dinâmica.
2. Personalização: Plataformas adaptativas podem identificar dificuldades específicas de um aluno e sugerir trilhas de reforço, combatendo o atraso escolar que ainda afeta 23,3% dos jovens de 15 a 17 anos.
3. Escalabilidade: A tecnologia permite que boas práticas e conteúdo de alta qualidade cheguem a regiões remotas, desde que haja conectividade, ponto em que o Brasil avançou, com 162 mil escolas conectadas à internet em 2023, como citamos no início.

Como a Fundação Vanzolini forma profissionais preparados para transformar a Educação

Como aliada para superar os principais desafios na educação brasileira, a Fundação Vanzolini atua diretamente na ponta, apoiando a gestão pública e a formação de profissionais para lidar com a complexidade do cenário atual.

Veja a seguir as contribuições e reflexões da Vanzolini sobre temas estruturantes:

• A contribuição da Vanzolini na construção da BNCC: Por meio da unidade de negócios Gestão de Tecnologias em Educação (GTE), a Fundação Vanzolini foi convidada pelo MEC para apoiar as ações de produção, discussão e sistematização da terceira versão (versão final) do documento da BNCC.
• Portal Cate: O Portal Cate (Centro de Apoio Tecnológico em Educação) é uma iniciativa que utiliza tecnologia para apoiar a implementação de políticas públicas educacionais, visando a melhoria da gestão e dos resultados.
• Educação à distância como pilar fundamental da acessibilidade: A Vanzolini entende a importância de garantir a acessibilidade em cursos de Educação a Distância (EAD), assegurando que o aprendizado seja inclusivo para todos.
• Plano Nacional de Educação e o que muda na gestão: A Fundação se posiciona como parceira estratégica, oferecendo apoio técnico e soluções que auxiliam os municípios a se anteciparem e garantirem uma gestão qualificada, com foco em resultados e sustentabilidade das políticas públicas.
• Plano Municipal de Educação e a gestão eficiente de recursos: A Fundação Vanzolini é parceira técnica, oferecendo suporte completo para que o município não perca prazos, indicadores ou receita.
• A nova fase da educação municipal com o suporte da Inteligência Artificial: A Vanzolini esteve presente no evento “Educação Municipal em Transformação: Diagnóstico, Financiamento e Inovação para o Novo PME” e apresentou  a plataforma de aprendizagem MAYA, desenvolvida por ela como uma solução inovadora para redes públicas de ensino. Orientada por inteligência artificial e estruturada a partir de dados, a plataforma foi concebida para integrar diferentes dimensões da gestão educacional em um único ambiente.

Com todas essas ações, a Fundação Vanzolini vem desempenhando um papel importante na transformação da educação brasileira.

Se você quer saber mais sobre programas de formação, projetos e soluções educacionais que contribuem para a melhoria da qualidade do ensino no Brasil, acesse nosso site!

Fontes:

Panorama escolar brasileiro no Dia da Escola

PNAD Contínua: Indicadores educacionais avançam em 2024

Anuário Brasileiro da Educação Básica 2025

Impacto da falta de estrutura na aprendizagem: Dados do Anuário 2025.

O EXEMPLO QUE

VEM DE SOBRAL

Educação digital da Estônia: o que temos a aprender?

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Mas, infelizmente, o país ainda soma milhões de pessoas sem acesso a serviços essenciais como água potável, esgotamento sanitário, drenagem e gestão de resíduos sólidos. Reconhecendo essa lacuna, a Fundação Nacional de Saúde (Funasa) e a Fundação Vanzolini estabeleceram uma parceria estratégica. 

O foco foi desenvolver e implementar soluções territorializadas para o saneamento rural, inicialmente com foco no Estado de São Paulo, mas que já foi replicada em outras regiões do país. 

Para entender como a Fundação Vanzolini tem atuado na estruturação de políticas públicas em saneamento básico rural no Estado de São Paulo – em parceria com a Funasa – e saber como implantar na sua região, siga com a leitura deste artigo! 

Quais os desafios do saneamento básico em áreas rurais?

Embora previsto em lei, o saneamento básico no Brasil é, de modo geral, um problema sério, que se arrasta por muitos anos e afeta milhões de pessoas: um terço dos brasileiros não têm acesso à água tratada e metade não tem coleta de esgoto. 

No entanto, quando olhamos para as áreas rurais, a situação se apresenta ainda mais complicada. Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e divulgados pela Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa), cerca de 31 milhões de brasileiros vivem em zonas rurais, mas apenas 22% possuem saneamento básico adequado.

No manual da Senar (Serviço Nacional de Aprendizagem Rural) “Saúde: saneamento rural”, dados do IBGE indicam que 75% das residências rurais não possuem sistemas de tratamento ou de destinação adequados de esgoto que, em geral, é despejado em fossas rudimentares, em valas ou, diretamente, no solo ou em córregos, rios e lagoas. 

Quanto ao abastecimento de água, 65% das residências rurais captam a água em poços e nascentes, muitas vezes contaminados. 

A Senar destaca ainda que outro fator potencialmente impactante na propriedade rural é cuidar do manejo e da destinação adequada do lixo, com a finalidade de evitar a poluição do solo, da água dos córregos e rios, dos lagos e das represas, para estabelecer um ambiente sustentável.

Entre os desafios do saneamento em áreas rurais, o artigo Saneamento Rural no Brasil: a universalização é possível? destaca:

• Dispersão geográfica;
• Isolamento político e geográfico das localidades municipais;
• Localização em área de difícil acesso – tanto pelo meio terrestre ou fluvial.

Estes fatores elevam os custos de infraestrutura e acabam por prejudicar o acesso às condições básicas de saneamento das pessoas no campo. Junto disso, temos ainda a ineficiência e a má gestão do poder público e, muitas vezes, a ação irresponsável de empresas privadas. 

Importante destacar que a falta de acesso à água potável compromete a saúde pública, enquanto a ausência de esgotamento sanitário adequado contribui para a poluição ambiental e a disseminação de doenças. 

Além disso, a drenagem ineficaz e a gestão precária de resíduos sólidos agravam as condições de vida nessas comunidades.

Dessa forma, para superar esses obstáculos, é crucial uma ação coletiva, desenvolvimento de políticas públicas regionalizadas e um planejamento estratégico que considere as particularidades de cada localidade.

Fundação Vanzolini e Funasa: a proposta do Projeto Estratégico Territorializado

Pensando em soluções para melhoria das condições de saneamento básico rural, o Projeto Estratégico Territorializado, fruto da colaboração entre Funasa e Fundação Vanzolini, teve como foco aprimorar a gestão e a execução do saneamento básico em áreas rurais. 

Sendo assim, a proposição de estratégias territorializadas de atuação governamental incluiu: elaboração de produtos, documentos, relatórios e planos definidos no Termo de Referência, considerando as reais necessidades apontadas nos instrumentos existentes, complementadas pelas verificações de campo, cujo intuito principal foi a orientação dos investimentos da Funasa, principalmente no âmbito do saneamento rural.

Os objetivos principais da iniciativa foram a promoção da saúde, a melhoria da qualidade de vida e a sustentabilidade ambiental. A estrutura do projeto foi baseada nas diretrizes do Programa Saneamento Brasil Rural (PSBR), que preconiza a abordagem participativa e a adaptação das soluções às realidades locais. 

Como é a atuação da Fundação Vanzolini em um plano de saneamento básico rural?

A Fundação Vanzolini desempenhou um papel fundamental na execução do projeto. A instituição fez um levantamento de dados em 645 municípios e 504 comunidades, além da capacitação técnica em quatro municípios-piloto e outras atividades cruciais para o sucesso da iniciativa:

Veja a seguir como a fundação atuou e atua no plano de saneamento básico rural:

• Desenvolvimento de produtos norteadores e orientadores da atuação dos diversos entes na execução das políticas públicas de saneamento rural.
• Relatório com estudo de hierarquização, considerando as ações de saneamento rural, de todos os municípios paulistas, regionalizados por unidades de gerenciamento de recursos hídricos. Foram consideradas 22 unidades de planejamento.
• Ferramenta visual de planejamento de ações da Funasa, podendo ser gerenciado via aplicativo e website.
• A hierarquização considera indicadores de cobertura e qualidade dos serviços de saneamento, existência e qualidade de planejamentos voltados para as áreas rurais e breve levantamento de áreas rurais nos municípios paulistas.
• Seleção de 4 municípios para a Fundação Vanzolini apoiar a elaboração ou revisão de seus Planos Municipais de Saneamento Rural (PMSR) (um dos municípios com população superior a 50 mil habitantes e outros com população inferior).
• A partir dos diagnósticos e levantamento de informações com atores do saneamento rural do estado de São Paulo, a fundação propõe instrumentos e procedimentos para implementação das ações estruturantes e estruturais, com um modelo de governança para o Saneamento Rural, baseado nas diretrizes do PSBR, contemplando a definição de modelos de gestão, seleção de tecnologias, educação e participação social.
• Por fim, é iniciada discussão que irá se encerrar na entrega de uma minuta de portaria para criação do Fórum Estadual de Saneamento Rural no estado de São Paulo.

Os primeiros eventos do projeto de saneamento básico rural Fundação Vanzolini e Funasa aconteceram entre 18 de fevereiro a 17 de maio, de 2022, e foram conduzidos pelo Superintendente Regional da Funasa/SP e o Coordenador de Inovação e Negócios da FCAV, além da participação de autoridades e equipes especializadas no tema dos municípios do Estado de São Paulo. 

Veja a seguir alguns números e por quais municípios passaram:

Hoje, há projetos em andamento nas seguintes regiões:

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SOORETAMA – ES 

Escopo: prestação de serviços técnicos especializados para a Prefeitura Municipal de Sooretama (ES) na Avaliação Técnica dos Estudos Técnicos, jurídicos e Econômicos oriundos do Procedimento de Manifestação de Interesse (PMI nº 001/2018) na área de Saneamento Básico, em atendimento a Legislação Vigente.

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE CAMPO LIMPO PAULISTA – SP

Escopo: prestação de serviço de apoio técnico especializado para avaliação do atual modelo de gestão e estruturação de modelagens, visando a melhoria contínua e a eficiência na gestão dos serviços de saneamento básico contemplando o abastecimento de água domiciliar, o esgotamento e tratamento sanitário, a macrodrenagem dos canais e a gestão integrada dos resíduos sólidos urbanos, do município de campo limpo paulista – sp.

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE LARANJAL PAULISTA – SP

Escopo: estudos Técnicos Especializados para a Revisão do Plano Diretor Municipal, tendo como objetivo: diagnosticar e projetar a realidade urbana do município de Laranjal Paulista, mediante a elaboração de Estudos Técnicos e cronograma de trabalho; fazer o levantamento de informações e organização da Base Cartográfica; elaborar o diagnóstico e prognóstico, assim como a realização das audiências públicas; apresentação de Relatórios Parciais, Final e Mapas Temáticos com todos os levantamentos, diagnósticos e estudos técnicos, que darão base ao Projeto de Lei Complementar de revisão do Plano Diretor a ser encaminhado à Câmara Municipal.

PREFEITURA TANGARÁ DA SERRA – MT 

Escopo: prestação de serviços e apoio técnico especializado para avaliação do atual modelo de gestão e estruturação de modelagens, visando a participação de agentes privados na gestão dos serviços de saneamento básico contemplando o esgotamento e tratamento sanitário, a macrodrenagem dos canais e a gestão integrada dos resíduos sólidos urbanos, do município de Tangará da Serra.

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE JAGUARIÚNA – SP

Escopo: projeto de apoio técnico especializado para avaliação do atual Modelo de gestão e estruturação de modelagem, visando a participação de agentes privados na gestão dos serviços de saneamento básico, contemplando o abastecimento de água domiciliar, o esgotamento de tratamento sanitário, a macrodrenagem dos canais e a gestão integrada dos resíduos sólidos urbanos, do município de Jaguariúna.

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO JOSÉ DO RIO PARDO – SP

Escopo: contratação de serviços de consultoria técnica para avaliação do atual modelo de gestão, estruturação de modelagens, e apoio técnico visando a participação de agentes de saneamento básico contemplando o abastecimento de água domiciliar, o esgotamento e o tratamento sanitário, a macrodrenagem dos canais e a gestão integrada dos resíduos sólidos urbanos.

Além destes, há outros já encerrados, como no Guarujá, litoral paulista, e em fase de negociação com mais seis prefeituras.

Quais os objetivos de um plano de saneamento rural e como elaborá-lo?

As iniciativas da parceria entre a Fundação Vanzolini e a Funasa, como falamos, têm em sua essência contribuir para uma melhor gestão pública na questão do saneamento básico e, assim, possibilitar:

• Acesso à água potável;
• Tratamento de esgoto;
• Manejo e tratamento de resíduos sólidos;
• Drenagem pluvial em áreas rurais.

Para isso, ele foi elaborado a partir das premissas que regem um plano de saneamento básico rural, como a ação participativa. 

A elaboração do plano de saneamento rural deve ser feita de forma participativa, envolvendo a população rural, os órgãos públicos e a sociedade civil, para garantir que as soluções propostas sejam adequadas às necessidades locais e das pessoas dali.

Além disso, o plano deve contar com um diagnóstico detalhado da situação do saneamento na área rural, incluindo a identificação de problemas, desafios e potencialidades. Nesta etapa, a Vanzolini contribui de forma significativa. 

Na sequência, temos o planejamento estratégico, que deve definir metas e ações específicas para a melhoria do saneamento, considerando as necessidades de abastecimento de água, esgotamento sanitário, manejo de resíduos sólidos e drenagem pluvial. 

Para cada meta, as ações de saneamento:

• Abastecimento de Água: Implementação de sistemas de captação, tratamento e distribuição de água potável. 
• Esgotamento Sanitário: Construção de sistemas de coleta e tratamento de esgoto, incluindo fossas sépticas e sistemas de tratamento comunitários. 
• Manejo de Resíduos Sólidos: Implementação de sistemas de coleta e destinação de resíduos sólidos, incluindo aterros sanitários e programas de reciclagem. 
• Drenagem Pluvial: Criação de sistemas de drenagem para controlar as inundações e evitar alagamentos. 

Por fim, o plano deve contar com uma gestão eficiente dos serviços, definindo a forma como os serviços de saneamento serão gerenciados e incluindo a identificação dos agentes responsáveis e a definição de mecanismos de controle e avaliação. 

Quais os benefícios de um plano estratégico de saneamento básico rural?

Melhora da Saúde

A melhoria do saneamento básico na área rural contribui para a prevenção de doenças transmitidas pela água e pelo esgoto, como diarreia, febre amarela e dengue.

Melhora da Qualidade de Vida

O acesso à água potável e ao esgoto contribui para a melhoria da qualidade de vida da população rural, reduzindo o tempo gasto em tarefas de busca por água e aumentando a segurança alimentar.

Desenvolvimento Socioeconômico

A melhoria do saneamento básico contribui para o desenvolvimento socioeconômico da área rural, atrai investimentos, gera empregos e aumenta a produtividade.

Proteção Ambiental

A melhoria do saneamento básico contribui para a proteção ambiental, reduzindo a poluição das águas e dos solos e preservando a biodiversidade. 

Quais os resultados práticos do projeto de saneamento básico rural?

Em seu tempo de atividade, o Projeto Estratégico Territorializado contou com resultados importantes e com impactos positivos. Veja só:

• Documentação completa: Compilação de diagnósticos e propostas detalhadas para 22 Unidades de Gerenciamento de Recursos Hídricos (UGRHIs), fornecendo um panorama abrangente da situação do saneamento rural.
• Minuta de portaria: Elaboração de uma minuta de portaria para a criação de um Fórum Estadual de Saneamento Rural, visando institucionalizar a discussão e a coordenação de ações nesse setor.
• Proposta de governança e tecnologias adaptadas: Desenvolvimento de um modelo de governança e seleção de tecnologias inovadoras e adaptadas às particularidades do ambiente rural.
• Possibilidade de replicação: O modelo pode ser replicado em todo o Brasil, ampliando o acesso ao saneamento básico em áreas rurais.

O papel da Fundação Vanzolini como parceira estratégica para prefeituras e gestões públicas 

Por meio desta iniciativa, a Fundação Vanzolini se consolidou como uma parceira estratégica no setor de saneamento, oferecendo uma gama de serviços técnicos especializados, capaz de contribuir de forma significativa com o poder público e privado, oferecendo os seguintes serviços:

• Serviços técnicos especializados: Atuação em Parcerias Público-Privadas (PPPs), certificações, modelagens financeiras, estudos de viabilidade e due diligence, contribuindo para a sustentabilidade e a eficiência dos projetos.
• Apoio à governança e inovação: Fomento à melhoria da governança e à introdução de inovações no setor de saneamento, buscando soluções mais eficazes e sustentáveis.

Assim, profissionais e gestores públicos municipais e estaduais, tomadores de decisão em saneamento, técnicos da administração pública, especialistas em infraestrutura, planejamento urbano, empresas interessadas em PPPs no setor de saneamento, e membros de órgãos de controle, podem contar com a Fundação Vanzolini para projetos e ações de melhoria das condições de saneamento básico rural. 

Por fim, vale destacar que a continuidade e a ampliação do modelo desenvolvido por meio dessa parceria são de suma importância para o avanço do saneamento básico rural no Brasil. 

Para isso, a Fundação Vanzolini convida à consulta de materiais técnicos, contatos e integração de novos municípios ao modelo proposto, para expandir o impacto positivo da iniciativa e garantir o acesso a serviços essenciais para as comunidades rurais em todo o país.

E se você quer saber como sua cidade pode implementar um plano de saneamento rural eficiente e alinhado com as diretrizes nacionais, conheça as soluções oferecidas pela Fundação Vanzolini.

Fontes:

Saneamento rural: modelos de gestão e principais desafios

Coleção SENAR: Saúde: saneamento rural 

SANEAMENTO RURAL NO BRASIL: A UNIVERSALIZAÇÃO É POSSÍVEL?

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Desde o início da década de 1990, quando a EaD ainda era vista com ceticismo por muitas instituições, a Fundação mostrou uma visão inovadora, superando desafios e criando projetos que moldaram o futuro do ensino no País.

O início da Educação a Distância no Brasil

Em 1995, a internet discada estava começando a se popularizar no Brasil, e poucas instituições de ensino acreditavam no potencial da educação a distância.

Nesse cenário desafiador, a Fundação Vanzolini, sob a liderança do professor Pedro Luiz Costa Neto, do engenheiro Allen Habert e da economista Marta Rezende, começou a vislumbrar como o ensino nesta modalidade poderia transformar o acesso ao conhecimento.

Como relembra o professor Pedro Luiz: “A nossa universidade não tinha incorporado a questão da educação a distância como nos grandes países do restante do mundo”​.

A primeira grande iniciativa da Fundação foi a transmissão de palestras sobre Gestão Empresarial, vindas da Universidade de San Diego, nos Estados Unidos, por meio de satélite.

O engenheiro Allen Habert explicou o impacto dessa ação: “Nós constituímos através de antenas parabólicas tele salas nas empresas Petrobras, Sabesp, Vox e Mercedes-Benz, para passar programas de educação continuada na área de Gestão”​.

O Projeto Engenheiro 2001: um marco na EaD

Em 1996, a Fundação deu um passo ainda maior ao lançar o projeto “Engenheiro 2001”, que marcou um divisor de águas na EaD no Brasil.

Esse projeto consistiu em 13 teleconferências que discutiam o futuro da Engenharia e sua inserção no mercado de trabalho.

Allen Habert ressaltou a inovação trazida pelo projeto: “Nós trouxemos uma novidade para as escolas de engenharia, e a  FINEP [Financiadora de Estudos e Projetos] então abraçou esse projeto, financiando as escolas públicas federais e estaduais”​.

O sucesso foi estrondoso, especialmente nas regiões mais desprovidas de troca de informações, como o Nordeste: “Teve uma grande aceitação principalmente no Nordeste, onde era mais carente de contato, de informação”, relembra Marta Rezende​.

Desafios e resistências superadas

Embora a Fundação tenha sido uma das pioneiras, o caminho não foi isento de desafios. Muitos ainda viam a educação a distância como algo de baixa qualidade, especialmente no meio acadêmico.

Como Allen Habert destacou: “Dentro da Poli e da USP, a cultura era refratária, se associava à educação a distância a uma educação de baixa qualidade. Era um preconceito que foi mudando aos trancos e barrancos”​.

No entanto, a equipe da Fundação não se deixou abalar pelas resistências e, com persistência, conseguiu demonstrar o potencial da EAD para transmitir conhecimento de alta qualidade.

O “Projeto E” e a expansão da EaD

A consolidação da EaD na Fundação Vanzolini se deu com o “Projeto E”, patrocinado pelo Fundo de Amparo ao Trabalhador (FAT).

Esse projeto buscava ampliar o debate sobre o mundo do trabalho, empreendedorismo, cooperativismo e outras questões contemporâneas.

Como Allen Habert explicou: “O ‘Projeto E’ discutiu o mundo do trabalho, suas influências e também trouxe discussões sobre meio ambiente, economia solidária e empreendedorismo”.

O projeto foi transmitido pela TV Senado, uma iniciativa inovadora para a época, ampliando o alcance das teleconferências e levando conhecimento a um público muito mais amplo.

O legado da Fundação Vanzolini

Ao longo dos anos, a Fundação Vanzolini se consolidou como uma referência na EaD, pavimentando o caminho para inovações no ensino superior e corporativo. Como destacou Marta Rezende: “Para mim, valeu muito a pena, e acredito que para todos da equipe foi uma experiência superinteressante”​ A Fundação não só abriu novas portas para o aprendizado, como também ajudou a transformar a percepção da educação a distância no Brasil.

Hoje, a EaD é uma das principais formas de democratização do ensino. Com uma história de pioneirismo e superação de desafios, a Fundação Vanzolini continua a moldar o futuro da educação no Brasil, sempre busca de inovação e de ampliar o acesso ao conhecimento por meio da educação a distância.

Assista ao vídeo sobre a criação e os criadores da área de EAD, atual Unidade de Negócio Gestão de Tecnologia em Educação (GTE), da Fundação Vanzolini.

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Uma aceleração de anos em meses. No mundo pós-pandemia, o Ensino a Distância (EaD), que já vinha crescendo, se transformou impactado pela velocidade dos avanços tecnológicos e de necessidade, e se tornou uma importante alternativa para a democratização do aprendizado. Segundo uma pesquisa de consumo feita pelo Google, o interesse da população brasileira por um curso a distância saltou de 40% em 2020 para 78% em 2021.

Educação e Inclusão

Estudar em um ambiente digital traz autonomia, flexibilidade, alcance e uma responsabilidade pela busca por acessibilidade.

Se levarmos em conta a comunidade surda, por exemplo, estamos falando de um universo que corresponde a 2,3 milhões de pessoas com surdez profunda ou que não escutam, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). E como garantir que essa população tenha acesso à educação de qualidade no ensino a distância e até mesmo que possa se integrar à lógica da aprendizagem constante – ou lifelong learning, como é mais conhecida em inglês –, cada vez mais exigida pelo mercado?

“A acessibilidade no formato EaD permite que tenhamos um processo com mais equidade no acesso e nas oportunidades da oferta de conteúdos para permitir que todos possam usufruir do conhecimento, ingrediente fundamental para a formação e consequente melhoria da qualidade de vida de qualquer indivíduo.”, afirma Stavros Xanthopoylos, executivo sênior da área de Gestão de Tecnologias em Educação da Fundação Vanzolini.

E quando falamos sobre acessibilidade, é importante chamar a atenção para o fato de que, muitas vezes, o uso de legendas em português não é o bastante. Segundo a Federação Mundial dos Surdos, 80% da comunidade surda mundial têm baixa escolaridade e problemas de alfabetização na língua oral de seu país, e no Brasil o cenário não é diferente.

Para muitos, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a sua principal forma de comunicação e expressão. É por meio da legenda e dos intérpretes de Libras que a acessibilidade se dá de forma efetiva para o grupo. Ou seja, investindo no modelo bilíngue.

“Os intérpretes são capazes de entender com precisão e fidelidade o que é dito em Português para traduzir para Libras e vice-versa, garantindo a comunicação fluida e efetiva entre as pessoas surdas e ouvintes”, explica Karina Zonzini, especialista em Educação Inclusiva. “Com a presença do intérprete, as pessoas podem compreender o conteúdo dos vídeos, ter acesso à informação e se comunicar de forma mais eficiente. Além disso, é uma maneira de assegurar que todos e todas tenham os mesmos direitos e oportunidades de acesso à informação e à educação”, completa, ao falar sobre a importância da língua de sinais.

Experiência que transforma

A Fundação Vanzolini, por meio da área de Gestão de Tecnologias em Educação, entre outras atuações, trabalha na elaboração de produtos para o Ensino a Distância. Começou a desenhar seus primeiros projetos e a incentivar que seus clientes estivessem atentos ao formato em um momento em que o mercado ainda não enxergava o mesmo potencial.

“A Vanzolini sempre esteve atenta às demandas e necessidades de acesso à educação, seja esta formativa ou continuada. Nós, como especialistas na área de tecnologia educacional, sempre soubemos o potencial do uso da EaD. Nossa vanguarda e a antecipação permitiram que todas as atuações da Fundação tivessem o seu foco no acesso ao conhecimento, seja em sua distribuição ou no formato, pois desta forma ele pode ter valor a quem necessita dele.

Assim, dentro de nossa atuação em projetos de EaD, sempre buscamos propor e desenvolver soluções efetivas em rede, conteúdos com acessibilidade integrados, por meio das nossas competências tecnológicas em infraestrutura, sistemas e operações de transmissão, além das acadêmico pedagógicas. Nossa missão incluiu sempre promover essa cultura do poder de democratização do conhecimento que a EaD traz”, complementa Xanthopoylos.

Atualmente, em alguns de seus clientes, a Fundação cuida de várias das etapas de produção dos conteúdos audiovisuais para as aulas gravadas e ao vivo, e tem um olhar para a acessibilidade.

Há mais de cinco anos, Karina Zonzini atua como intérprete de Libras em projetos da área com participação em videoaulas para o Detran/SP, conteúdos formativos para o Centro de Apoio ao Trabalho e Empreendedorismo (Cate), para a Secretaria Estadual da Educação de São Paulo (Seduc/SP), entre outras iniciativas.

Centro de Mídias de São Paulo

A expertise da Fundação no EaD, considerando escala, impacto e acessibilidade, pode ser identificada em projetos como o do Centro de Mídias de São Paulo (CMSP), ligado à Secretaria Estadual da Educação, que viabilizou o ensino remoto para cerca de 5 milhões de estudantes das redes estadual e municipais de ensino durante o período da pandemia de Covid-19.

“No começo, trabalhávamos como intérpretes em duas ou três aulas diárias, mas, quando nos demos conta, estávamos com mais de vinte aulas todos os dias, compondo uma grande equipe”, relembra Karina.

Ela é responsável pela coordenação do time de intérpretes de Libras do projeto, que chegou a contar com trinta profissionais, garantindo a acessibilidade a todos os conteúdos produzidos.

Atualmente, o CMSP segue como um grande repositório de conteúdo, que pode ser acessado por alunos do Ensino Fundamental ao Médio. Também traz uma programação ao vivo de formação continuada para os professores da rede pública. Todos os materiais têm o olhar dedicado à acessibilidade.

“É proporcionar acesso, pertencimento, oferecer educação de qualidade, dar dignidade e, acima de tudo, tornar a sociedade mais justa e igualitária, beneficiando a todos”, explica Karina sobre a importância dos vídeos acessíveis, em especial no contexto da Educação.

“A Fundação Vanzolini faz parte de um marco importante com sua atuação no maior sistema público de ensino do mundo, não só no ensino, mas também na capacitação e formação continuada dos professores do sistema.

Nosso desejo é replicar esse projeto em outros sistemas públicos de ensino com a certeza que a competência construída e a experiência adquirida em mais de duas décadas de atuação poderá propiciar ambiente de maior efetividade e melhoria da qualidade da aprendizagem e da capacitação dos professores. A Vanzolini orgulha-se de fazer parte desses projetos”, conclui Xanthopoylos.

Conheça os produtos oferecidos pela área de Gestão de Tecnologias em Educação da Fundação Vanzolini.

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Como construir uma gestão escolar de sucesso em tempos de transformações constantes? Parte da resposta passa por ouvir as demandas de estudantes, familiares e da própria comunidade escolar, para alinhar as melhores práticas de ensino às expectativas de um cenário em que a tecnologia se faz cada vez mais presente.

Se você é um gestor pedagógico e quer estar alinhado às melhores práticas e soluções do mercado, para lidar com os desafios da área, não perca a participação da Fundação Vanzolini na programação de palestras da Ahead by Bett, da Bett Brasil, maior evento de educação e tecnologia na América Latina, que vai acontecer de 9 a 12 de maio, no Transamerica Expo Center.

Participação da Fundação Vanzolini na Bett Brasil 2023

No dia 11 de maio, às 11h, Daniel Magnavita, o gestor de projetos da área de Gestão de Tecnologias em Educação (GTE), da Fundação Vanzolini, fará a mediação de uma conversa sobre ‘gestão escolar de sucesso’, que contará com a presença de Caio Lo Bianco, CEO do LIV (Laboratório Inteligência de Vida) e Marcia Maria Rosa, gerente educacional da Rede Integrada de Educação Básica – Marista Brasil.

“Estamos retomando uma trajetória de garantia de direitos no campo da educação nos diferentes níveis das gestões escolares pública e privada. As diferenças regionais e socioeconômicas precisam ser mapeadas e discutidas constantemente entre a comunidade escolar, as famílias e os órgãos reguladores”, comenta Magnavita sobre a importância do diálogo para a construção de uma educação equânime.

Ele também destaca que o gestor que quer fazer a diferença precisa ouvir as demandas dos jovens e utilizá-las como apoio na tomada de decisões que buscam, de fato, atender às expectativas formativas. Estes serão pontos de provação para a palestra. O painel expositivo acontecerá de forma presencial durante o evento. O público poderá interagir com os participantes, enviando perguntas e comentários.

Participe da Bett Brasil 2023

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“Nós somos todos habitantes neurodiversos do planeta, porque não há duas mentes neste mundo que possam ser exatamente iguais.” A afirmação é da socióloga australiana Judy Singer, que cunhou o termo ‘neurodiversidade’ na década de 1990.

Apesar de não ser um conceito novo, a neurodiversidade tem ganhado cada vez mais espaço de discussão, influenciando mudanças de comportamento no ambiente de trabalho e no universo escolar.

O termo faz referência às várias composições neurológicas dos seres humanos, ressaltando que a mente pode funcionar de maneiras distintas e que as diferenças são variações do cérebro.

Hoje, mais do que um conceito, a neurodiversidade é um movimento de justiça social, que defende a igualdade, a inclusão e o diagnóstico de pessoas neurodiversas.

Transtorno do Espectro Autista (TEA)

O transtorno do espectro autista (TEA) faz parte desse grupo. Para contribuir com a discussão e dar visibilidade ao Dia Mundial de Conscientização do Autismo, criamos uma seção de perguntas e respostas.

As informações são da Organização Mundial da Saúde (OMS), do Center of Desease, órgão ligado ao governo dos Estados Unidos, e de uma profissional especializada em inclusão. Confira!

O que é o TEA?

O transtorno do espectro autista (TEA), também chamado de autismo, é uma condição do neurodesenvolvimento que tem seus primeiros sinais na infância e que persiste ao longo da vida adulta.

O modo de interagir com o mundo é diferente para essas pessoas, que podem apresentar desafios de interação social, de comunicação e de comportamento. Também são comuns interesses restritos e repetitivos, como a repetição de palavras, frases e movimentos; uso de objetos de maneira diferente do habitual; e sensibilidade a texturas.

No entanto, as habilidades e necessidades, assim como o funcionamento intelectual em indivíduos com TEA, são extremamente variáveis. Enquanto algumas pessoas vivem de forma totalmente independente, outras requerem cuidados e apoio ao longo da vida.

Qual é a incidência?

Segundo dados do Center of Desease, estima-se que uma em cada 44 crianças de 8 anos tenha TEA.

Os estudos epidemiológicos apontam que a prevalência do transtorno do espectro autista esteja aumentando globalmente. Entre as possíveis justificativas para isso está o aumento da conscientização sobre o tema e, consequentemente, a busca por diagnóstico.

Como é feito o diagnóstico?

O diagnóstico do TEA é clínico, ou seja, não existe um exame laboratorial ou de imagem que possa comprová-lo. A avaliação deve ser feita por um profissional de saúde especializado, como neuropediatra ou psiquiatra infantil, com base em critérios definidos internacionalmente.

Segundo a Sociedade Brasileira de Pediatria, a avaliação de crianças com TEA pode ser feita já a partir de 18 e 24 meses.

O diagnóstico na primeira infância é importante para promover o desenvolvimento e o bem-estar das crianças. Intervenções psicossociais baseadas em evidências, como o tratamento comportamental e programas de treinamento de habilidades para pais e outros cuidadores, podem reduzir as dificuldades de comunicação e comportamento social, com impacto positivo no bem-estar e na qualidade de vida da criança.

Como familiares e cuidadores podem ajudar no desenvolvimento de pessoas com TEA?

A família e cuidadores têm um papel essencial no apoio a uma criança com o transtorno do espectro autista. Eles podem ajudar a garantir o acesso à saúde, à educação e a outros serviços e oportunidades disponíveis, assim como oferecer um ambiente estimulante à medida que a criança cresce, essencial para contribuir para o seu desenvolvimento.

É importante que os profissionais de saúde recebam treinamento para que possam reconhecer e valorizar a neurodiversidade e apoiar as pessoas com autismo e seus cuidadores da maneira mais apropriada e eficaz.

O diagnóstico do TEA atrapalha a aprendizagem?

A fonoaudióloga Beatriz Lopes Versolla, especialista em inclusão na primeira infância e uma das consultoras convidadas pela área de Gestão de Tecnologias da Educação (GTE), da Fundação Carlos Alberto Vanzolini, para apoiar a elaboração de uma formação sobre Educação Especial, alerta que o TEA ainda carrega um forte estigma de doença intelectual, que compromete a capacidade de aprendizagem e de interação social, uma interpretação fortemente equivocada.

Segundo a especialista, o transtorno do espectro autista não é uma doença, mas uma condição do indivíduo e, por isso, não há uma cura, mas sim o desenvolvimento das potencialidades de cada criança ou adulto autistas.

“Todas as pessoas autistas são capazes de aprender, independentemente do nível de suporte que necessitam”, pontua, ao tratar da importância da inclusão das crianças no ambiente escolar.

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O método, idealizado pelo francês Louis Braille – que perdeu a visão ainda criança – tem quase 200 anos, e foi inspirado na comunicação noturna utilizada por soldados franceses em contexto de guerra. E dois séculos depois, permanece atual, permitindo o acesso à informação e à educação a milhares de pessoas em todo o mundo, sendo considerado um código universal.

Braille no Brasil

Quando o assunto é inclusão por meio da leitura tátil, o Brasil tem um papel especial graças ao trabalho da Fundação Dorina Nowill para Cegos, referência na produção de livros e revistas acessíveis às pessoas cegas e com baixa visão, com a maior imprensa braille da América Latina. Nos últimos 70 anos, foram mais de 6 mil títulos produzidos e cerca de 2 milhões de volumes impressos, entre livros didático-pedagógicos, paradidáticos, literários, entre outros gêneros. Isso sem contar outros produtos e formatos de conteúdo que também são produzidos.

“Nosso grande desafio é transformar as informações visuais contidas nos livros didáticos em informações táteis para garantir que os estudantes com deficiência possam absorver os mesmos conhecimentos e desfrutar das mesmas experiências que os livros em tinta oferecem aos estudantes que enxergam”, comenta Carla de Maria, Gerente de Soluções em Acessibilidade da Fundação Dorina Nowill para Cegos.

Direito à educação

Segundo a própria Fundação, estima-se que nesse período todas as pessoas cegas alfabetizadas no Brasil tenham tido contato com, ao menos, um livro em braille produzido pela Instituição. Isso porque ela tem entre seus projetos o Plano Nacional do Livro Didático, que fornece aos professores e professoras, além de estudantes de todo o país, material adequado para o desenvolvimento de suas habilidades, um pilar essencial para que a inclusão aconteça.

“O braille é o único sistema natural de escrita e leitura para a pessoa cega e é somente por meio dele que as crianças que nascem cegas ou perdem a visão nos primeiros anos de vida podem, de fato, ser alfabetizadas, aprender ortografia, utilizar os símbolos da Matemática, da Química, da Fonética e de outras ciências”, completa De Maria ao falar sobre a importância do código universal.

A GTE e o São Paulo Faz Escola

E para permitir acesso ao conhecimento a um universo cada vez maior de crianças, em 2009 e 2010, a Fundação Dorina, a pedido da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, e com o apoio da área de Gestão de Tecnologias em Educação (GTE), da FCAV, fez a transposição para o braille de conteúdos didáticos do Programa de implementação curricular São Paulo Faz Escola.

Em parceria, as instituições foram responsáveis pela produção dedicada a 232 cadernos do Programa, que tem como foco a unificação do currículo das mais de cinco mil escolas estaduais em São Paulo, com conteúdos voltados para os estudantes, professores e professoras.

A GTE cuidou da transformação dos materiais didáticos em arquivos editáveis, contemplando a revisão de cada página para garantir que nada fosse perdido no processo. Um trabalho de base essencial para que a versão em braille pudesse acontecer, envolvendo mais de 30 profissionais entre assistentes editoriais, equipe de iconografia, de direitos autorais, de produção e diagramadores.

“Essa foi e é uma forma de proporcionar aos professores, educadores e estudantes do Ensino Fundamental e Médio conteúdos de qualidade, de maneira autônoma e adaptados às suas necessidades, garantindo o direito e o acesso à educação gratuita e de qualidade”, comenta Denise Blanes, coordenadora de Produção Editorial da Fundação Vanzolini e que esteve envolvida no projeto.

Já a Fundação Dorina Nowill para Cegos fez a adequação da linguagem para braille, a diagramação dos cadernos, além da impressão e revisão final. A checagem, neste contexto, é um processo fundamental para garantir a qualidade dos livros. Envolve um revisor braille com deficiência visual e um assistente voluntário vidente, que, juntos, conferem todos os materiais, comparando com o original, para minimizar possíveis inconsistências ou erros de compreensão.

“Participar deste projeto nos dá a certeza de que nossa constante preocupação com a formação de profissionais e nosso investimento em equipamentos modernos garantem a entrega de materiais que ajudarão na educação de centenas de estudantes em nosso estado. Esperamos, em um futuro próximo, que os materiais acessíveis cheguem a todos que precisam!”, finaliza a Gerente de Soluções em Acessibilidade da Fundação Dorina.

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Os profissionais apresentaram o trabalho técnico sobre Saneamento Rural – Gestão e Políticas Públicas, elaborado em conjunto com a FUNASA, que também levou representantes ao Congresso para apresentar o processo de desenvolvimento e a proposição de um índice de hierarquização para priorização de ações governamentais em saneamento básico nas áreas rurais para os municípios do estado de São Paulo, Brasil.

Confira aqui o artigo “Proposição de índice para hierarquização e priorização de ações em saneamento rural no estado de São Paulo” na integra.

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O SME World Forum (Fórum Mundial das PMEs) ocorreu na cidade de Rosário, Argentina, entre os dias 31 de outubro e 2 de novembro. O evento acontece anualmente, em diferentes países, para reunir líderes globais, empresários, legisladores, formuladores de políticas públicas, pesquisadores e educadores de todo o mundo, que queiram debater questões relacionadas a Pequenas e Médias Empresas.

Participantes de diferentes origens compartilharam conhecimento e experiências em seus respectivos campos, como inovação, introdução de tecnologias, sustentabilidade, desenvolvimento do capital humano, eficiência energética, entre outros. O encontro promoveu painéis, plenárias, apresentações de investigação e workshops, em seus três dias duração.

Convidado para ser o orador principal na plenária do dia 31 de outubro, o prof. João Amato Neto representou a Fundação Vanzolini abordando o tema “Indústria 4.0 nas Pequenas e Médias Empresas Brasileiras”. O professor, que é presidente da Diretoria Executiva da instituição, ressaltou a importância da parceria com a Universidade Nacional de Rafaela.

Desde 2021, a Fundação Vanzolini tem parceria com a Universidade Nacional de Rafaela (UNRaf) para promover a Formação em Indústria 4.0 para Pequenas e Médias Empresas, com segunda edição realizada em agosto desde ano, e que se destina especialmente a líderes e gestores de pequenas e médias empresas (PMEs).

A Formação reúne professores especialistas que abordam estudos de caso e exemplos de aplicação da Indústria 4.0 no mundo real a fim de promover o envolvimento dos estudantes com os desafios da indústria e a compreensão das tecnologias e inovações que estão revolucionando o desenvolvimento futuro dos negócios.

Organizado pela Universidade Nacional de Rafaela (UNRaf), em colaboração com a Universidade Nacional de Rosário (UNR) e com o Governo Superior da Província de Santa Fé, o Fórum Mundial é fruto do convênio

firmado com o International Council for Small Business (ICSB) – Conselho Internacional de Pequenas Empresas – que coordena o evento em todo o mundo.

A ICSB funciona em rede e liga cerca de 90 países em busca de promover um melhor conhecimento e compreensão das condições de crescimento e desenvolvimento de pequenos negócios no mundo inteiro.

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Por isso, no dia 8 de novembro, a Frente Nacional de Prefeitos (FNP), por meio do Fórum Inova Cidades, em parceria com a Fundação Vanzolini, conclui o ano de 2022 promovendo um evento que integrará todos os temas inovadores abordados até aqui, somando a perspectiva de financiamento para inovação nos municípios e projetando os cenários que os seus gestores poderão encontrar pela frente. O evento, on-line, reúne especialistas, prefeitos e prefeitas, secretários e secretárias e equipes dos municípios para a troca de experiências em torno de pautas inovadoras.

Com o tema Cidades inteligentes, humanas e sustentáveis: balanço e perspectivas de futuro, essa edição terá como convidados: Cris Alessi, presidente da Agência Curitiba de Desenvolvimento e Inovação, do Fórum Inova Cidades e do Conselho Consultivo de Mulheres na Tecnologia; Beatriz Lanza, consultora do BID em Governo Digital, pesquisadora do Centro de Tecnologia em Governo da Universidade Estadual de Nova York; e Daniel Annenberg, vereador pela capital paulista e ex-secretário municipal de Inovação e Tecnologia de São Paulo. A mediação será feita por Antonio Carvalho, secretário municipal de Governança da Prefeitura de Maceió e vice-presidente de Relações Institucionais do Fórum Inova Cidades.

O bate-papo, com a participação do público, trará uma apresentação sobre financiamento para inovação no setor público municipal e, em seguida, uma abordagem estratégica dos temas dos cinco encontros anteriores: (1) A importância da infraestrutura de tecnologia e das antenas para as cidades; (2) Inclusão digital é inclusão social!; (3) Serviços digitais; (4) LGPD – Implementação da Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais; (5) Inovação aberta.

Sobre os encontros:

Mais de 250 pessoas, entre público e convidados de governos estaduais e municipais, governo federal, instituições, universidades e sociedade civil discutiram os rumos da inovação tecnológica no país e o impacto sobre a sociedade, e apresentaram experiências tecnológicas e digitais que conseguiram melhorar a qualidade de vida dos cidadãos.

Do estado de São Paulo, por exemplo, os representantes falaram sobre as iniciativas de Santo André, cidade pioneira na implementação da nova lei de antenas no Brasil, e de São Vicente, que lançou um concurso de inovação para que servidores mostrassem soluções para desafios reais.

Já Porto Alegre conseguiu, em dois anos, inventariar 60% dos bancos de dados da prefeitura, atendendo exigências da nova LGPD.

Da capital de Pernambuco, foi citada a iniciativa do Go Recife. Disponibilizado via aplicativo, o portal facilita a vida de quem busca emprego, conectando oferta e demanda de vagas.

Representantes de outros municípios, como Maceió (AL) e Cachoeiro de Itapemirim (ES), da Frente Nacional de Prefeitos, da Fundação Vanzolini e de organizações internacionais, como o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), trouxeram seus relatos e experiências na área da inovação, enriquecendo o debate e trazendo uma reflexão sobre a importância do tema para a vida dos munícipes.

Serviço
Webinário Cidades inteligentes, humanas e sustentáveis: balanço e perspectivas de futuro
8 de novembro, das 10h às 11h45
Via Zoom
Inscrições: Sympla

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